Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«ХИМИЯ АТМОСФЕРЫ»

(внедрение системно – деятельностного подхода для увеличения свойства обучения учащихся 11 классов)

(работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)


Создатель: учитель химии ГБОУ СОШ № 827 СЗАО

Р.В. Рассохин


Объяснительная ЗАПИСКА


Элективный курс предназначен для учащихся Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) 11 классов, которые, с одной стороны, уже имеют определенный багаж теоретических познаний по разным разделам химии и биологии (экологии), имеют представления о хим опыте и технике его выполнения, должны обладать методами Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) простых хим расчетов, а с другой стороны, проявляют определенный энтузиазм к профессиям химика-лаборанта, эколога, доктора, строителя.

Предлагаемый курс, рассчитанный на 14 часов, дополнит и углубит познания учащихся из курсов (которые являются теоретической базой Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)) химии, географии, биологии и экологии частично новым и увлекательным материалом.

Фактически во всех учебниках химии для 11 класса, изданных позже 2004 года, находятся разделы, посвященные дилеммам химии и экологии, в том числе и Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) загрязнению атмосферы. Но, число часов отводимых на исследование этих важных в наше время тем невелико (к примеру, по программке О.С. Габриеляна всего 2 часа в общеобразовательных классах). В связи с этим, разные Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) кружки, элективные курсы, посвященные дилеммам химии окружающий среды могут восполнить этот пробел.

Данный курс посвящен дилеммам, связанных с хим загрязнением атмосферы разными субстанциями и последствиями, которые при всем этом появляются.

Программка включает последующие разделы Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года):

  1. Строение атмосферы и ее хим состав

  2. Источники загрязнения атмосферы. Главные загрязнители воздуха и их поведение в атмосфере

  3. Глобальные задачи атмосферы

  4. Защита атмосферы от хим загрязнения

  5. Выполнение практических работ

Курс проводится в виде лекционно-практических Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) уроков с оформлением содержания занятия в рабочих тетрадях. После каждой пройденной темы учащимся в качестве домашнего задания предлагаются контрольные вопросы и расчетные задачки (примеры вопросов и задач приведены в материалах занятий данного курса Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)). В течение всего элективного курса учащиеся работают с дополнительной литературой, оформляют приобретенные сведения в виде курсовых работ, настенных газет, компьютерных презентаций. Завершается курс итоговой контрольной работой в виде тестирования

Цели курса:

1. углубить понятия Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) и познания учащихся в области химии, географии и экологии, также ознакомить школьников с способами экологической химии по определению свойства атмосферного воздуха;

2. научить учащихся без помощи других проводить некие простые хим опыты Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) на обнаружение определенных веществ в атмосферном воздухе. Учащиеся сумеют оценивать результаты тестов, сравнивая их с величинами, принятыми за норму у нас в Рф и в мире;

3. сделать условия для формирования и развития Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) у обучающихся умственных и практических умений, творческих возможностей, умения без помощи других получать и использовать познания. В связи с этим целенаправлено, чтоб курс вел преподаватель, имеющий квалификацию учителя химии и биологии (экологии Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)). Повысить эффективность курса (зависимо от критерий школы) можно также, если организовать его на базе средних и высших особых образовательных заведений, завлекать служащих и педагогов высшей школы, чья деятельность связана с охраной атмосферы Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) от загрязнения.

Задачки курса:

  1. увеличение энтузиазма учащихся к химии и областям ее внедрения; развитие внутренней мотивации учения; более детализированное ознакомление учащихся с техникой лабораторных работ с реактивами, лабораторным оборудованием как общего, так и специального Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) предназначения;

  2. важная задачка курса — показать учащимся, что при любом загрязнении атмосферного воздуха возникают отличия в соответственных хим показателях (ПДК, ПДВ, ПДС), которые могут быть выявлены хим способами анализа.

На упражнениях курса учащиеся углубляют Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) свои познания о хим процессах, протекающих в атмосферном воздухе. В итоге полнее раскрываются роль хим явлений в живой природе и значение хим науки в проведении лабораторных исследовательских работ и в экологии Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) в целом. Расширяется миропонимание учащихся, в их сознании преодолевается хемофобия и безразличное отношение к современным экологическим дилеммам.

Вместе с образовательными, курс подразумевает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у их гуманистических Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) эмоций и отношений в разговоре с окружающими людьми и во взорах на природу в целом. Содержание курса позволяет обучить старшеклассников рассматривать, ассоциировать, выделять существенное, без помощи других пополнять, классифицировать и использовать приобретенные Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) познания и умения, что содействует осознанному выбору будущей профессии.

Главные идеи курса:

Требования к результатам обучения

После исследования элективного курса учащиеся должны:

^ Программка КУРСА


Тема Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) 1 Строение атмосферы и ее хим состав (1 час)

Понятие об атмосфере как одной из геосфер Земли. Появление и строение атмосферы. Хим состав воздуха. Значение атмосферы.

^ Тема 2 Источники загрязнения атмосферы. Главные загрязнители Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) воздуха и их поведение в атмосфере (3 часа)

Главные источники загрязнения атмосферы (сжигание горючего, транспорт, индустрия). Главные загрязнители атмосферного воздуха и их поведение в атмосфере. Сумел. Действие загрязнителей на растения, человека и животных

^ Тема 3 Глобальные задачи Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) атмосферы (2 часа)

Глобальное потепление климата. Парниковые газы. Появление парникового эффекта и его последствия; образование кислотных дождиков и их негативное воздействие; озоновый слой и его разрушение.

^ Тема 4 Защита атмосферы от хим Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) загрязнения (1 час)

Понятие ПДК, виды и эффективность чистки грязного атмосферного воздуха. Закон «Об охране атмосферного воздуха»

^ Тема 5 Выполнение практических работ (4 часа)

Практическая работа №1 «Экспресс-метод определения углекислого газа в воздухе»

Практическая работа №2 «Оценка чистоты атмосферного Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) воздуха по величине автотранспортной нагрузки»

Практическая работа №3 «Определение запыленности воздуха»

Практическая работа №4 «Парниковый эффект»

^ Тема 6 Подведение итогов (1 час)

Отвечаем на вопросы учащихся.

Тема 7 Контрольная работа (1 час)

Тема 8 Запасный урок Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) (1 час)

Анализ контрольной работы.


^ Направленный на определенную тематику план


№ п\п

Тема

Кол-во часов

Содержание темы

Виды деятельности

1

Строение атмосферы и ее хим состав

1

Понятие об атмосфере как одной из геосфер Земли. Появление и строение атмосферы. Хим состав воздуха. Значение Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) атмосферы. Изменение состава атмосферы.

Лекция с элементами беседы

2.

Источники загрязнения атмосферы. Главные загрязнители воздуха и их поведение в атмосфере

3

Главные источники загрязнения атмосферы (сжигание горючего, транспорт, индустрия) (1 час). Главные загрязнители атмосферного воздуха и их Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) поведение в атмосфере. Сумел. Действие загрязнителей на растения, человека и животных (2 часа)

Лекция с элементами беседы

3

Глобальные трудности атмосферы

2

Появление парникового эффекта; образование кислотных дождиков и их негативное воздействие (1 час); озоновый слой и его Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) разрушение (1 час)

Лекция с элементами беседы, сообщения учащихся

4

Защита атмосферы от хим загрязнения

1

Понятие ПДК, виды и эффективность чистки грязного атмосферного воздуха. Закон «Об охране атмосферного воздуха»

Лекция с элементами беседы

5

Выполнение практических работ

Практическая работа №1



1

Экспресс Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)-метод определения углекислого газа в воздухе

Практическая работа

6

Практическая работа №2

1

Оценка чистоты атмосферного воздуха по величине автотранспортной нагрузки

Практическая работа

7

Практическая работа №3

1

Определение запыленности воздуха

Практическая работа

8

Практическая работа №4

1

Парниковый эффект

Практическая работа

9

Подведение итогов

1

Отвечаем на вопросы учащихся

Беседа

10

Контрольная работа

1




Контрольная Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) работа (тестирование)

11

Запасный урок

1

Анализ контрольной работы

Беседа




^ Всего часов

14









Перечень литературы:

Литература для учителя


        1. Алексеенко В.А. Экологическая геохимия. М.: Логос, 2000. 627 с.

        2. Бингам Ф., Коста М., Эйхенберг Э. Некие вопросы токсичности ионов металлов. М.: Мир, 1993.-366 с.

        3. Васильев Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) В.П. Аналитическая химия Ч2. М.: Дрофа, 2002.- 284 с.

        4. голдовская Л.Ф. Химия среды. М.: Мир, 2005.-295 с.

        5. Гольдберг В.М., Зверев В.П., Арбузов А.И. Техногенное загрязнение атмосферы

и Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) экологические последствия. М: Наука, 2001.-125 с.

        1. Гусакова Н.В. Химия среды. М.: Феникс, 2004.-185 с.

        2. Добровольский В.В. Томные металлы: загрязнение среды и

глобальная геохимия// Томные металлы в окружающей среде. М.: изд-во МГУ Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года),

1980. С. 3-12.

        1. Ершов Ю.А., Попков В.А., Берлянд А.С., Книгоед А.З. Общая химия

(биофизическая химия, химия биогенных частей). М.: Высшая школа, 2002.-

560 с.

        1. Иванов В.И. Экологическая геохимия частей Т2.-М.: ИМГРЭ,1996.- 356 с Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года).

        2. Исидоров В.А. Экологическая химия. СПб.: Химиздат, 2001.-303 с.



Литература для учащихся


1. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. М.: Мир, 2001.-295 с.

2. Скурлатов Ю.И., Дука Г.Г., Мизити А. Введение в экологическую химию. М Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года).:

Высшая школа, 1994.-399 с.

3.Слесарев В.И. Химия (базы химии живого). СПб.: Химиздат, 2001.-784 с.

4.Шустов С.Б., Шустова Л.В. Хим базы экологии. М.: Просвещение,

1995.-240 с.


ПРИЛОЖЕНИЕ

^ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ

Занятие 1. Строение атмосферы и ее Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) хим состав.

Цель: классифицировать познания учащихся по истории появления атмосферы; хим составу и строению атмосферы, приобретенные в курсах химии, биологии и географии

Оборудование: схема строения атмосферы, таблица, содержащая информацию о хим составе атмосферы Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года), диаграмма состава атмосферного воздуха.

ЛЕКЦИЯ.

^ Земная газовая оболочка, наш воздух, есть создание жизни.

Академик В. И. Вернадский

Проблемный вопрос: когда и как могла сформироваться атмосфера?

^ Возникновение атмосферы.

Возраст атмосферы принято приравнивать Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) к возрасту самой планетки Земля – приблизительно 5000 миллионов лет. На начальном шаге собственного формирования Земля разогрелась до впечатляющих температур. Если, как считает большая часть ученых, только-только образовавшаяся Земля была очень жаркой Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) (имела температуру около 9000° C), то большая часть газов, составляющих атмосферу, должны могли быть покинуть её. По мере постепенного остывания и затвердевания Земли газы, растворенные в водянистой земной коре, выходили бы из неё. Из этих Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) газов и сложилась первичная земная атмосфера, благодаря которой стало вероятным зарождение жизни.

^ СОСТАВ АТМОСФЕРЫ

Первичный состав.

Как Земля остыла, вокруг неё, из выделенных газов, сформировалась атмосфера. Четкое процентное соотношение частей хим состава Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) первичной атмосферы, к огорчению, найти не представляется вероятным, но можно с точностью представить, что газы, входящие в её состав, были подобны тем, которые сейчас выбрасываются вулканами – углекислый газ, водяной пар и азот. «Вулканические Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) газы в виде перегретых паров воды, углекислого газа, азота, водорода, аммиака, кислых дымов, великодушных газов и кислорода сформировывали праатмосферу. В это время скопление кислорода в атмосфере не происходило, так как он Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) расходовался на окисление H2S.

Есть две теории происхождения важнейшего для жизни хим элемента – кислорода. По мере остывания Земли температура свалилась приблизительно до 100° C, большая часть водяного пара сконденсировалась и выпала на земную Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) поверхность первым дождиком, вследствие, чего образовались реки, моря и океаны – гидросфера. «Водяная оболочка на Земле обеспечила возможность скопления эндогенного кислорода, став его аккумом и (при насыщении) поставщиком в атмосферу, к этому времени уже Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) очищенную от воды, углекислоты, сероводорода, и других газов в итоге прошедших ливней».

Другая теория утверждает, что кислород образовался при фотосинтезе в итоге жизнедеятельности простых клеточных организмов, когда растительные организмы расселились Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) по всей Земле, количество кислорода в атмосфере стало стремительно возрастать. Но, многие учёные склонны рассматривать обе версии без обоюдного исключения.

^ СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

Словами «воздух» и «атмосфера» обычно именуют газовую оболочку, окружающую Землю. Общая Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) масса воздуха составляет 5,13*1015 т. Земная атмосфера разделяется на слои в соответ­ствии С их температурой.

Самый ближний к поверхности Земли слой именуется тро­посферой. Высота ее изменяется зависимо от местонахожде­ния на Земле: над Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) экватором она составляет 16-18 км, а над по­люсами - 8-10 км. В слое тропосферы в главном и происходят все те явления, которые именуют «погодой». Конкретно в этой час­ти атмосферы образуются все Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) осадки в виде дождиков, формируют­ся облака практически всех видов и появляется подавляющее число разновидностей гроз и штормов. По мере роста высоты тем­пepaтypa в тропосфере снижается. Выше тропосферы распола­гается стратосфера. В Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) стратосфере температура поначалу сохра­няется неизменной, но с определенного уровня начинает повы­шaтьcя с высотой. В стратосфере сконцентрирована осн6вная часть атмосферного озона, который и вызывает увеличение температуры, потому что поглощает ультрафиолетовые лучи Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) Солнца. В более больших концентрациях озон находится на высоте 25-30 км. На высоте более 50 км от поверхности Земли начинает­ся мезосфера - зона, где температура снова снижается. На высо­те более 80 км размещена Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) термосфера, не имеющая определен - ­ной верхней границы. В этой зоне температура с. высотой вновь увеличивается. На высоте выше 400 км находится экзосфера.

По мере удаления от поверхности Земли воздух становится все разреженнее Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года), атмосферное давление понижается, 90% массы атмосферы сосредоточено в границах 16 км над земной поверх­нocтью. Затруднение дыхания высоко в горах связано с умень­шением содержания кислорода во вдыхаемом воздухе. В тропо­сфере есть Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) разные формы жизни. Нижнюю часть тропосферы относят к биосфере. В контакте с тропосферой ведут свою жизнь жители суши. .


^ Хим СОСТАВ АТМОСФЕРЫ


Воздух в главном состоит из азота N2 (78,08 об.%), кислорода 02 (20,95 об.%), существенно наименьшего Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) количества инертного газа аргона Ar (0,93 об.%) и еще меньше­го - углекислого газа СО2 (0,03 об.%). Кроме этих неизменных компонент воздуха, принципиальным компонентом является также во­дяной пар, содержание которого изменяется от 0 об. % в сухом воз­духе Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) до 4 об.% во мокроватом воздухе. Основная масса водяных паров содержится в нижних слоях (до 6 км) атмосферы, в стра­тосфере они фактически отсyтствуют.

Состав воздуха приведен в таблице 1.


Таблица 1. ^ Состав Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) воздуха


Газ

Концентрация

Общая масса







в атмосфере, 109 т




Азот

78,08406.%

3 900 000




Кислород

20,94806.%

1 200 000




Аргон

0,934 %

67 000




Оксид углерода(IV)

0,03206.%

2600




Водяной пар

Не учитывается

14 000




Неон

18,18 млн. -l

65




Криптон

1,14 млн. -l

17

\

Метан

2,00 млн. -l

4




Гелий

5,24 млн. -l

4




Озон летом

< 0,07 млн. -l

3




Озон зимой

< 0,02 млн. -l










Ксенон

0,087 млн. -l

2




Оксид азота(I)

0,50 млн. -l

2




Оксиду углерода(II)

Следы

0,6




Водород

0,5млн Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года). -l

0,2




Аммиак

Следы

0,02




Оксид азота(IV)

< 0,02 млн. -l

0,013




Оксид азота(П)

Следы

0,005




Оксид серы(IV)

< 1млн. -l

0,002




Сероводород

Следы

0,001

-


Все другие имеющиеся в атмосфере газы содержатся только в следовых количествах, составляющие в сумме 0,02 об.%. Коли­чество инертных Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) газов (неона, гелия, криптона, ксенона) в воз­духе колеблется от тысячных до миллионных толикой процента.

В атмосферном воздухе содержится также малозначительное коли­чество водорода.

Примесями атмосферного воздуха природного происхожде­ния, образующимися в итоге хим Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) и био процессов, являются такие газообразные вещества, как аммиак, оксиды азота, метан, сероводород и др. Тление органических веществ содействует поступлению в воздух сероводорода, ам­миaкa. В итоге брожения углеродистых веществ выделяется метан Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года). Оксиды азота в маленьких количествах образуются во время грозы при содействии азота с кислородом.

Атмосферный воздух служит источником для получения та­киx промышленных газов, как аргон, диоксид углерода, азот и Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) кислород. Гелий и водород в текущее время получают из при­родного газа, водянистых углеводородов и угля, т. е. ресурсов, которым грозит вероятное истощение. Потребность в резервах кислорода в атмосфере намного больше из-за Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) естественных и искусственных процессов сгорания.

Время жизни следовых газов в атмосфере колеблется от нескольких суток до 100 лет. Так, в ряду Оз, СО, СН4, Н2, NО время жизни увеличивается.

Пылевые частички от промышленных и Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) природных источни­ков также являются очень значимым компонентом воздуха, хотя обычно они находятся в малозначительном количестве. В воздухе содержатся также мельчайшие организмы (бактерии, ви­русы, плесневые грибки и др.). Патогенные мельчайшие Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) организмы посреди их встречаются изредка и в жалких количествах, одна­ко в воздухе закрытых помещений могут обнаруживаться возбу­дители зараз.

^ Доминирующие газы. Разглядим характеристики газов, доминирующих в составе земной атмосферы.

Кислород Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года). Кислород является одним из главных газов атмосферы (практически 21%), более важен для жизни на планетке. Атмосфера содержит порядка 1015 тонн свободного кислорода, тогда как в земной коре его наверное больше 1019 тонн. Часто встречающийся элемент Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) на Земле (рис. 2).


кислород

другие

Рис. 2 ^ Соотношение кислорода и других хим частей на Земле (Богатов, 1985).

Конкретно благодаря нему может быть дыхание живых организмов. Кислород химически активен, просто вступает в реакции со многими хим Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) элементами и соединениями. Известны три изотопа кислорода – 16O, 17O, 18O. В обыденных критериях их содержание в атмосфере составляет соответственно (%) 99,74, 0,04 и 0,20. Наисильнейшим окислителем является озон (О3). Он составляет в атмосфере малозначительную примесь. На Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) высоте приблизительно 22 – 25 км озон добивается предельной концентрации – озоновый экран, который поглощает уф-излучение Солнца (270-290 нм), гибельное для всего живого.

Азот. Азот – одна из главных компонент органической материи, и ввиду того, что он химически еще Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) наименее активен, чем кислород, нужны особенные условия для образования соединений азота и для усвоения его живыми организмами. Эти условия пока еще недостаточно исследованы. Азот – часто встречающийся газ в атмосфере, около 78%. Азот Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) атмосферы играет гигантскую роль в геохимических процессах, интенсивно участвуя в дифференциации минерального вещества, с одной стороны, в синтезе органических веществ – с другой. Последнее обеспечивается биохимическими реакциями. Понятно, что азот участвует в фотосинтезе, синтезе белков Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) и нуклеиновых кислот. Как следует, без азота жизнь в том виде, в каком мы её знаем, невозможна.

^ Углекислый газ. Этот газ нужен растениям, потому что употребляется ими для дыхания. Содержание CO Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года)2 в атмосфере так же оказывает влияние на термический баланс Земли. Деятельность человека (сжигание угля и нефти) ведет к увеличению его концентрации.

^ Водяной пар. Водяной пар играет главную роль в образовании парникового эффекта Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года). Водяной пар пропускает коротковолновую солнечную радиацию, и поглощает длинноволновое излучение Земли. С ним связано образование пасмурных систем.

^ Тенденции конфигурации.

Нет одного представления о природе и нраве конфигураций в составе атмосферы за Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) последние 1000 миллионов лет. Геологические процессы (вулканическая активность, образование известняков и угля) должны были оказать определенное воздействие на состав атмосферы. И есть основания полагать, что в течение последних 300 миллионов лет количество кислорода Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) и углекислого газа, так как эти газы связанны с вышеупомянутыми процессами, колебалось существенно относительно теперешнего уровня.


Рис. 3 «График роста содержания CO2 в атмосфере в период с 19-20 вв. (Неклюкова 1976).

Такое изменение содержания CO2, естественно, вызвано деятельностью Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) человека – сжигание угля (рис. 3). Начиная с 1900 года, количество сжигаемого горючего умножается каждые 10 лет. Потому что уголь состоит на 90% из углерода, при горении соединяющегося с кислородом, то в атмосфере возрастает количество углекислого газа Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года).

Содержание парниковых газов в атмосфере впрямую находится в зависимости от периодов потепления на нашей планетке (рис. 4). Была установлена корреляция меж периодами потепления и содержанием в атмосфере углекислого газа и метана. 18 тыщ Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) годов назад, в эру наибольшего оледенения, когда ледовый панцирь покрывал всю северную половину Европы и Северной Америки, содержание парниковых газов было меньше(5).

За последние 850 лет на Земле вышло 5 ледниковых периодов, когда Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) температуры на Земле опускались на 3°C ниже сегодняшних.

В главном, более либо наименее сильные конфигурации газового состава атмосферы происходило в последние два века, ведь конкретно в этот период население земли выполнило значительные шаги в Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) своём техническом развитии. В особенности очень сказался на атмосфере приход НТР (Научно Техно Революция). «Деятельность человека начала повлиять на атмосферу сначала XIX в. вследствие развития тяжеленной


Рис. 4 ^ Колебание температуры на Земле за Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) последние 850.000 лет

(Мирская, 1997).

индустрии. Дым тыщ промышленных труб, сажа миллионов угольных каминов в городских домах затянули небо смогом. Неувязка смога существует в почти всех странах и сейчас».



рис. 5 Концентрация атмосферного CO2 (Костицын, 1984).

Контрольные Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) вопросы к теме 1.

  1. На какие слои делится атмосфера Земли ?;

  2. Назовите главные неизменные составляющие воздуха и их концентрацию в атмосфере;

  3. Охарактеризуйте следовые газы в атмосфере и их происхождение;

  4. Назовите природные источники Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) пыли в воздухе.

  5. Охарактеризуйте значение атмосферы

  6. Подготовьте сообщение на тему «Проблема происхождения жизни на Земле очами химика»

  7. Во сколько раз количество молекул кислорода в кубическом сантиметре воздуха на высоте верхушки Эльбрус (5621 м над Элективный курс «химия атмосферы» (использование системно деятельностного подхода для повышения качества обучения учащихся 11 классов) (работа получила Грант Москвы в сфере образования 2011 года) уровнем моря) меньше, чем среднее значение у поверхности Земли (на уровне моря) при обычном атмосферном давлении?



elaine-blath-feainnewedd-stranica-11.html
elaine-blath-feainnewedd-stranica-17.html
elaine-blath-feainnewedd-stranica-5.html